聽李鎮西老師講課

出版時間:2005-10  出版社:華東師范大學出版社  作者:李鎮西  頁數:286  
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前言

  序一  錢夢龍  李鎮西老師囑我為他的這本集子寫序,本以為這是一件很容易的事,加以與鎮西非比尋常  的友誼,便不假思索地答應了。但讀完了他的全部教學實錄,要動筆時,卻犯了難:鎮西的  課是沒法按一般的“評課標準”分析評價的!它們上得太隨意,有太多的“不期而遇”和“  無法預約的精彩”;只覺得處處可圈可點,卻又不知圈點哪一處才好。它們完全不像通常看  到的“好課”那樣,顯示著設計的匠心,看得出刻意的雕琢。它們就像一道山間的泉水,從  高處一路自由自在地流瀉下來,曲曲折折,琮琮琤琤,隨物賦形,無羈無礙。這樣的課,實在說不上什么“法”、什么“式”,是“行到水窮處,坐看云起時”的悠然,是“此中有真  意,欲辯已忘言”的瀟灑。這大概就是《老子》所說的“大音希聲,大象無形”的境界——至少是鎮西正在追求的一種空靈的境界吧?  據說,在一些語文老師中流傳著這樣一句話:“聽課要聽李鎮西。”我沒有聽過鎮西的  課,這是一大憾事;但是從這些教學實錄中,我仍然不難感受到鎮西在課堂上那份揮灑自如的從容,那些靈光一閃的機智和幽默。聽這樣的課,確實是一種藝術享受。 我想,很多語文教師都把能夠聽到鎮西的課視為幸事,不是沒有原因的。但是我又想,如果聽課的老師只想到鎮西的課上去“討”一點技巧,“搬”一些招式,恐怕會無功而返的。鎮西的課,似乎很容易學,你看他每教一篇課文,無非是這樣幾大步:(1)學習字詞;(2)學生交流讀后感受;(3)學生質疑、討論、解疑;(4)老師談自己的體會,與學生共享。這種再簡單、再樸素不過的“流程”,幾乎在鎮西執教每一篇課文的過程中重演著,任何一位聽課的老師都不難“學到手”。但鎮西的課堂教學藝術又是最難學的,難就難在它不加雕琢的樸素,這使一切形式上的模仿都歸于徒勞。鎮西的同事魏智淵老師說過一件事:有位語文教師一心想學李鎮西上課,卻屢試屢敗,過度的焦慮使他患上了精神分裂癥,竟至于發了瘋。這個令人感慨的實例,正好提供了“學李鎮西難”的佐證。  這樣說來,李鎮西的教學藝術就是無法學習、不能推廣的了嗎?  假若這樣想,那就大謬不然了。  教學作為一門藝術,正如任何門類的藝術一樣,在藝術現象背后總蘊涵著某種對藝術家的創作起支配作用的藝術法則,即使是最怪誕的西方現代繪畫,也不能不受色彩和體積感兩大因素對立統一法則的支配。我們聽鎮西上課,若能透過其異彩紛呈的教學藝術表象,追尋其教學思路的軌跡,就不難發現他的教學異彩紛呈的根本原因。這根本原因,就是規律,就是對鎮西的教學藝術起支配作用的基本法則。  學李鎮西,就要學習他的根本,學習支配他的教學行為的思想、理念、教育價值觀,而  不是徒襲皮毛、僅求形似的仿效或移植。白石老人說:“學我者生,似我者死。” 這話同  樣適用于學習李鎮西的教學藝術。  任何一本關于教學論的書都告訴我們:成功的教學必定是目中有“人”的教學。鎮西的過人之處,也就是最值得我們學習之處,就在于此:“人”不僅在他的“目”中,而且進入了他的“心”里;不僅進入了他的“心”里,而且占據著“中心”的位置。 他的教學中的所謂“隨意”,不是那種隨心所欲的放任,而是對一切束縛學生個性、漠視學生權利、不利于學生發展的“規范”的藐視和反叛。他是“很功利”的,一切教學行為都是為了學生發展的“利益”。在他心靈的那桿秤上,無論怎樣“高深”的理論、無論怎樣“必要”的規范,都必須服從、服務于學生發展的“利益”;如果這些理論、規范對學生的發展不利,它們便是無足輕重的偽理論、應該推倒的死規矩。在學生發展的“利益”普遍被漠視、被剝奪的今天,鎮西的教學中那些“出格”的行為,就顯得格外可貴,也給予了我們更多的啟示。  且看鎮西怎樣教《祝福》:原定3課時結束,可是學生的精彩發言此起彼伏,直到第三課時快下課時,鎮西還沒有撈到發表自己觀點的機會,怎么辦?是堅持自己的課時計劃及時“剎車”,還是堅決維護學生的話語權?鎮西選擇了后者。為此他不得不臨時改變課時計劃,將3課時延長為4課時。這在嚴格遵守教學規范的教師看來,無疑是一處明顯的“敗筆”。但鎮西是怎樣想的呢?他說:“尊重學生,這不是一句空話。當學生的思想正在熊熊燃燒時,教師不能為了表達自己的思想而撲滅學生的思想火焰。”  這就是李鎮西!  第四堂課的處理更是出人意料:你聽他侃侃而談,從舊禮教殺人,談到今天新禮教對人的思想的扼殺,整整一節課,除了少量的師生問答,基本上是他的“一言堂”。如果請某些專家評課,這樣的課就恐怕不僅是“敗筆”,簡直是教學的“致命傷”。有的地區評選“優質課”,不是硬性規定凡是教師的“講”超過15分鐘就“一票否決”嗎?一貫尊重學生自主權的鎮西為什么敢如此大膽,公然挑戰語文教師普遍遵奉的金科玉律?鎮西的回答是:“怎樣有利于引導學生的思考,怎樣有利于調動學生的感情,怎樣有利于激發學生的智慧,怎樣有利于學生走進作品,走近作者,走進魯鎮,進而聯想到今天的時代,甚至聯想到自己,我就怎樣上。”一言以蔽之:一切為了學生發展的利益!  這就是我所認識的李鎮西。  一個心里真正裝著學生的李鎮西。  一個有信念、有追求、有膽有識的李鎮西。  謂予不信,有他的全部教學實錄為證。  是為序。  2005年8月24日于上海

內容概要

李鎮西老師17個經典課例,每個課例包括課堂實錄與反思等部分。第一人稱的寫法,將課堂發生的一切有意義的場景、對話、課堂智慧、作者當時的所思所想等一一娓娓道來,可謂是原汁原味的課堂,讀者如身臨其境,當能得到最多的信息,從而引發深入的思考。本書為全新封面的第二版,裨補之前的缺漏,部分篇目進行重新反思,理念有所更新。著名教育家錢夢龍,著名特級教師程紅兵作序。

作者簡介

李鎮西,1958年生。中學語文高級教師,四川省特級教師。1982年畢業于四川師范大學中文系,先后在四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學、成都鹽道街中學外語學校擔任班主任兼語文教師。2003年6月于蘇州大學獲教育哲學博士學位。曾短暫擔任成都市教科所教育發展研究室主任

書籍目錄

第二版序教育人生:不斷地“修訂”與“再版”序一/錢夢龍序二/程紅兵自序 細思碎想1 為什么說“大約孔乙己的確死了”——《孔乙己》教學實錄與反思2 “您喜愛的座右銘?懷疑一切。”——《在馬克思墓前的講話》教學實錄與反思3 走進朱自清的世界——《荷塘月色》教學實錄與反思4 用感情融匯感情,讓思想碰撞思想——《冬天》教學實錄與反思 5 欣賞與質疑——《世間最美的墳墓》教學實錄與反思6 “萬類霜天競自由”——《沁園春•長沙》教學實錄與反思7 和學生一起沉醉——《再別康橋》教學實錄與反思8 溫馨的記憶——一次作文評講的教學實錄與反思9 熱血在燃燒——《贊美》教學實錄與反思10 叩問愛情——《致女兒的信》教學實錄與反思11 “禮教”何以“殺人”——《祝福》教學實錄與反思12 “生活在恐懼中”——《裝在套子里的人》教學實錄與反思13 迎面吹來涼爽的風——《邊城》教學實錄與反思14 “假使我們不去打仗”——《荷花淀》教學實錄與反思15 “道之所存,師之所存也”——《師說》教學實錄與反思16 和學生一起平等地研讀——《山中訪友》教學實錄與反思17 讓人們因我的存在而感到幸福——《一碗清湯蕎麥面》教學實錄與反思附一 聽李鎮西老師講課有感/魏智淵附二 真正的“教書匠”/陳啟艷附三 寓愛于教,大道自然/孫玉生

章節摘錄

  我說:“剛才幾位同學談了他們對孔乙己形象的理解,各自都有一定的道理。現在,李老師把自己的理解也拋出來。我的理解不一定正確,供同學們參考。”  我一邊出示投影片,一邊解說:“我從課文第四段和第五段中了解到,孔乙己剛出場時,動作是‘站著喝酒’,還有‘排出九文大錢’——注意這個‘排’字,特別傳神。我這兒不作詳細分析,但可以作個比較。你們以后讀高中時要學魯迅的另外一篇小說,叫《阿Q正傳》,里面寫到阿Q到酒店是怎么付錢的呢?‘滿把是銀的和銅的在柜上一扔說,“現錢!打酒來!”’而孔乙己呢,是一枚一枚地‘排’。這不同的動作神態,顯然反映了不同人物的不同心態。好,我們接著看,身材‘高大’,這剛才同學們都談到了。臉色是‘青白’,衣著是‘長衫’,語言是‘之乎者也’、‘爭辯’。遭遇呢?可以從‘傷痕’上看出來。這里的‘傷痕’不僅指肉體上的,還指——”  同學們說:“精神上的傷痕。”  “很好,還指精神上的傷痕。”我說,“現在,我可以對孔乙己作這樣的概括——孔乙己是一個困窘落魄而又自視清高、死要面子而又被人嘲笑欺凌的下層知識分子的形象。總之,孔乙己是一個弱者的形象。”說著,我在黑板上板書——困窘落魄而又自視清高、死要面子而又被人嘲笑欺凌的下層知識分子的形象 我繼續分析:“這是小說開始時,為我們展現的孔乙己的形象。作為一個社會的弱者,他后來發生了什么樣的變化呢?請同學們繼續看小說后半部分幾個自然段的有關描寫,看一看孔乙己在身材、語言、臉色以及其他方面都發生了怎樣的變化。”  同學們默讀,思考,小聲討論。

媒體關注與評論

  據說,在一些語文老師中流傳著這樣一句話:“聽課要聽李鎮西。”我沒有聽過鎮西的課,這是一大憾事;但是從這些教學實錄中,我仍然不難感受到鎮西在課堂上那份揮灑自如的從容,那些靈光一閃的機智和幽默。聽這樣的課,確實是一種藝術享受! 我想,很多語文教師都把能夠聽到鎮西的課視為幸事,不是沒有原因的。  ——著名語文教育家 錢夢龍  讀《聽李鎮西老師講課》有一種別樣的感覺:李鎮西的課與李鎮西的文字都有一種獨特的魅力。我似乎很難用幾個形容詞來概括,我的直感是李鎮西的課是他自己的課,是他的心靈、他的思想、他的情感、他對課文的理解、他對生活的認識與學生碰撞之后而生成的課,他的課帶有他鮮明的個性特色。  ——著名語文特級教師 程紅兵  李老師的課似乎有一個共同的模式,無非是這樣幾大步:學習字詞——學生交流讀后感受——學生質疑、討論、解疑——老師讀自己的體會,與學生共亨。這是多么的簡單!沒有繁雜的課件,沒有過多的講解,沒有太多的花架子,也沒有吸引眼球的新形式,一切都是那么簡單,一切都是那么樸素,使我們很容易地就想到這就像咱們平時上的家常課!  ——網友 小橋流水

編輯推薦

  《聽李鎮西老師講課(第2版)》為全新封面的第二版,裨補之前的缺漏,部分篇目進行重新反思,理念有所更新。

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用戶評論 (總計56條)

 
 

  •     李鎮西老師的這本書我早已看過,但我還是要買下收藏,上學的時候,沒遇到過好的語文老師,全當是給自己補上一課吧
  •     李鎮西老師的課,精彩,生動,是青年教師模仿學習的對象。
  •     今天,剛看完全部的序言和《孔乙己》課堂實錄級反思。一邊讀,一邊對比反思自己的教學,真的是受益匪淺,特別是“咬文嚼字”十分到位,引導也是得力的,很多做法都與前面序言所寫相吻合,貼切,自然,不矯揉造作,回歸自然狀態,讀之,如醍醐灌頂,心間豁然開朗,“大家”就是“大家”!!!
    另外,在后封面印刷“與學生共亨”,我想應該是“共享”吧。不妥之處,望海涵。
  •     一直想提高小孩的文學閱讀水平,自己又不是語文老師,直到看到李鎮西老師的系列書,被李鎮西老師的公開課所吸引了,沒想到還有這樣啟發思維的語文課,小孩的學校老師不可能象李鎮西老師那樣講課,只有買來書,和小孩討論討論。
  •     李鎮西老師講的課,自然得到
  •     李鎮西老師不愧為名師,他給的啟示是每個老師的財富!
  •     聽李鎮西講課非常好!
  •     李鎮西、李海林老師都是有深度的老師!想提升的可看,如只想淺淺的美美的,讀王君她們去吧_
  •     一直很喜歡李鎮西老師,能學習一下對年輕老師來說很受益
  •     李老師的課確實精彩,推薦給中學老師看,小學老師就算了
  •     走進李老師的課堂 自由 輕松 又不乏深刻 自然而然地傳授知識 引領思考 讓人體味到不一樣的課堂
  •     看李老師的書,如同走進他的課堂。努力學習。
  •     李老師生動的課堂盡在其中
  •     作為老師,雖然不是上語文課,對象也不是中學生,但李老師上課的方式仍然對我很有啟發!這本書我會常看,以便常常提醒自己,上課一定要充分尊重學生,充分激發學生思考!不問自己辛苦講授多少,關鍵要問通過我的課,學生收獲多少?
  •     學校福利,給每個老師自選買一本書,很不錯呦!~
  •     收到這本書很高興,因為本人是教師,特別需要一些教育理論的指導,特別是名家的經驗和體會,這本書正好正對路。謝謝當當網!
  •     李老師這本書是我們老師推薦我們看的,非常有意義,對于從事高中學生的教學,有非常大的幫助!!!
  •     個人覺得跟錢夢龍在教學方法上大同小異,不錯!值得學習
  •     教學案例很實用這是李老師智慧的結晶
  •     很適合青年教師的一本書,語言親切,內容涉及面廣,推薦購買!
  •     暑假買了這本書,一直在看,覺得很不錯!看到了大師級教師的風采,明白一個教師只有不斷學習,增長知識,才能更能吸引學生!
  •     狠不錯。不過不太適合初當老師的人
  •     老師學習的好材料
  •     受益匪淺,雖然學不來,但教無定法的理念卻在心里生根
  •     非常好。學的不僅是大師的教學技巧,更多是對學生的思考。
  •     很值當啊 兩本書都不錯
  •     一直挺想看這本書的
  •     書內容還是不錯,很值的學習
  •     看著還不錯,留著慢慢享受。
  •     還是覺得上網看視頻好些
  •     值得買,很好,大師的確有過人之處!
  •     是我向往很久的書。讀了之后受益匪淺!
  •     博采眾長,買來學習一下
  •     雖不是蘇教版的,而且是高中課文,但仍有很多啟發,藝術相同哇
  •     還沒有仔細看,但是會認真看的,想想就激動
  •     沒想到,早已學過的課文,還可以這樣理解。
  •     行云流水話家常味
  •     是正品,質量非常 好
  •     讀名家作品,受益匪淺
  •     內容很新穎,讀起來不錯
  •     據說,在一些語文老師中流傳著這樣一句話:“聽課要聽李鎮西。”我沒有聽過鎮西的課,這是一大憾事;但是從這些教學實錄中,我仍然不難感受到鎮西在課堂上那份揮灑自如的從容,那些靈光一閃的機智和幽默。聽這樣的課,確實是一種藝術享受!
  •     用心全細看,會有很多收獲的,
  •     雖然是課堂實錄, 但是看起來并不覺得枯燥。我想這也是李鎮西老師的魅力所在吧
  •     里面一主人公李老師的口吻把課堂過程詳細的描繪出來,其教學方法值得借鑒。
  •     書中的課例中貫穿的人文思想值得我們學習!語文老師不是一天練成的,內功更需要慢功夫熬出來!
  •     書已經讀得差不多,排版封面都挺喜歡,紙質也可以。但是還是又錯字的情況。喜歡李老師的講課風格。
  •     語文老師看看是不錯的!
  •     看后大受啟發
  •     喜歡李鎮西,這本書的內容很好,可惜紙張不好,太薄了……
  •     做為教師,很喜歡這本書。
  •     不錯,發貨速度快,比新華書店便宜.
  •     真誠有大愛的前輩
  •     很實用,很好用,中小學師生必備。
  •     教學用書,學習學習
  •     名符其實的名師,崇拜。
  •       幾年前就開始看李老師的書了,記得開始在書店看到他的書就愛不釋手,十分想買。買回去之后反反復復的看,覺得他的書對當老師的我幫助非常大。這本《聽李鎮西老師講課》我也反反復復去讀,去體會。看他的書,他的魅力,他的課的魅力似乎都在眼前呈現。他的語文課是別樣的語文課,跟我以前所上的語文課大相徑庭,在他的課上學生真正能學到文學的知識,而不只是當時的那篇課文的知識。他上課是全身心的投入,是用心在跟學生交流。他的深厚的文化底蘊和廣博的知識,他對學生的熱情,讓他在他的語文課上游刃有余,揮灑自如!看他的教學實錄,讓我這個非語文老師都覺得,教語文真是一種幸福啊!讓我產生了一種想教語文的沖動。當然,我知道我的知識,我的文化底蘊,我的知識,遠比不上李老師的,所以這也只能停留在自己的憧憬里。以后還會繼續向李老師學習!
 

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