3年級,激活孩子一生的關鍵

出版時間:2010-6  出版社:朝華  作者:方舟 編  頁數:237  
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前言

一次偶然的機會,我參加了一次教育同行的研討會,在談到小學3年級孩子的教育問題時,我記得當時一位同行的比喻就非常精當:“3年級就像是一個啟動‘按鈕’,只要適時按下,就會激活孩子的一生!”為什么說3年級是“激活孩子一生”的“按鈕”呢?后來我仔細思量,才悟出了其中的道理:這和3年級所處的獨特位置有關。孩子升人3年級后,家長不難聽到孩子們口中這樣的怨言:“數學怎么那么難學呢?”“爸爸媽媽整天讓我學習,一點兒都不知道關心我!”“為什么我的成績就是上不去呢?”為什么在1-2年級快快樂樂的孩子,開始有了憂愁?為什么孩子遇到了這么多難以逾越的學習坎坷呢?實際上,這都與3年級孩子所特有的階段特征有關。從教多年,我一直習慣這樣去概括和形容小學的六個年級——1-2年級,無憂無慮期;3年級,醞釀期;4-6年級,問題爆發期或平穩發展期。

內容概要

3年級,小學低年級升入中高級的關鍵一年。    本書通過分析3年級作為過渡期、成績爬坡期、自我意識發展期、小升初準備期等特殊階段特征,突出3年級階段對孩子學習生涯的重要性,并指導家長針對幾大階段特殊性,采取科學的方法,培養孩子各項能力及習慣。

書籍目錄

第一章  3年級,激活孩子一生的關鍵  一  小學低年級到中高年級的過渡期    方法一:面對初露苗頭的厭學情緒——絕不盯著孩子學習    方法二:孩子學習積極性不高——給孩子找—個學習“榜樣”  二  小學階段的學習成績爬坡期    方法一:除了寫作業,還要做點預習,幫孩子適應3年級    方法二:父母要做認同、理解孩子的感受并鼓勵他前進的人  三  培養寫作能力的關鍵期    方法一:“想象”讓孩子更有寫作天賦    方法二:從“一詞一句”開始,鼓勵他愛上寫作    方法三:教他學寫“未來日記”  四  英語學習的啟蒙期    方法一:充分調動孩子的好奇心    方法二:喊出來的“瘋狂”英語    方法三:容許孩子犯錯  五  小升初上名校最為關鍵的準備期    方法一:抓緊數學學習    方法二:發展一定的特長  六  學前教育成果的顯現期    方法一:對孩子適當地放手    方法二:培養孩子的成就感    方法三:從閱讀人手讓孩子愛上學習  七  培養學習主動性的關鍵時期    方法一:引導孩子樹立明確的目標、理想    方法二:幫孩子建立自信    方法三:給孩子找一個競爭對手  八  孩子自我意識的飛速發展期    方法一:認同孩子的感受    方法二:不要再嚇唬孩子    方法三:呵護孩子的“自尊”——多說優點,少講缺點第二章  3年級孩子的父母.必須提前知道和做到的那些事兒  一  家長應當知道的第一問題——孩子的成績為什么提不上去    方法一:診斷“上課注意力不集中”    方法二:掃描“學習粗心”    方法三:杜絕“小聰明”    方法四:激勵孩子的進取心  二  家長應該做到的六件事    方法一:不要瞧不起孩子    方法二:不要賄賂孩子    方法三:不要對孩子嘮叨不休    方法四:不要逼孩子答應“下次不敢了”    方法五:不要強迫孩子立刻盲目地服從    方法六:不要縱容孩子  三  家長的第一要務——讓孩子感覺學習是件快樂的事情    方法一:還給孩子玩的時間    方法二:減輕孩子對考試的焦慮    方法三:不要給孩子找太強的比較對象  四  洞察3年級孩子的幾個危險信號    方法一:孩子學習被動——讓孩子的興趣愛好來幫忙    方法二:孩子時間意識淡薄——幫孩子樹立時間觀念    方法三:糾正孩子的偏科現象  五  多花一些時間陪孩子,多作一些溝通和交流    方法一:為孩子創造一個輕松的交流環境    方法二:不要打著“忠言逆耳”的幌子對孩子進行說教    方法三:和孩子同舟共濟,不要只做“檢察員”第三章  3年級,父母如何在家中輔導孩子學習  一  3年級,務必輔導孩子學好數學    方法一:不要被“同一塊石頭”絆倒——每道題,都必須讓    孩子知道為什么錯    方法二:不要迷信“題海戰術”    方法三:作業出錯不是大事——允許孩子犯錯誤    方法四:讓孩子在生活中學數學  二  3年級,務必輔導孩子學好語文    方法一:基礎知識提升——字、詞辨析是重點    方法二:多在錯別字、病句上下工夫    方法三:提升概括力,是學好語文的關鍵    方法四:在課本外下工夫——每天設立一個朗讀時間    方法五:養成隨時翻詞典的習慣  三  3年級,提升孩子的閱讀能力是關鍵    方法一:帶著問題閱讀    方法二:養成寫讀后感的習慣    方法三:廣泛涉獵,閱讀能力自然提高  四  3年級,提升孩子寫作能力的幾個要點    方法一:觀察能力很重要    方法二:善于積累妙詞佳句    方法三:審題要明確    方法四:注重運用修辭方法    方法五:反復修改一篇作文    方法六:仿寫、續寫也是提升寫作能力的捷徑  五  3年級,幫孩子提升考試成績的幾個竅門    方法一:把握考試的時間    方法二:確保正確率,學會取舍  六  3年級,提升孩子的智慧遠比提升成績更重要    方法一:讓孩子參加一些“智慧開啟班”    方法二:增加孩子的愛好,生活豐富,知識就豐富第四章  3年級,最應注重培養孩子的多種能力  一  獨立能力,讓孩子更優秀    方法一:獨立做事——不要對孩子干預太多    方法二:獨立思考——啟發孩子自己動腦筋  二  社交能力,讓孩子更富競爭力    方法一:讓孩子幫著你招待客人    方法二:教孩子學會謙讓    方法三:學習好不是孩子擇友的唯一標準  三  表達能力,讓孩子擁有一流的口才    方法一:用游戲鍛煉孩子的語言表達能力    方法二:正確對待孩子的求知欲,不打擊孩子的表達欲望    方法三:讓孩子多與大自然接觸,增長見識  四  領導能力。賦予孩子杰出的人生    方法一:為孩子提供當“頭兒”的機會    方法二:讓孩子勇于挑戰自我  五  自控能力——能管住自己的孩子才有好未來    方法一:從小事人手培養孩子的自控能力    方法二:家長要做好榜樣    方法三:教孩子做一些需要耐心的事情第五章  3年級,如何培養孩子良好的學習習慣、學習態度  一  如何讓孩子愛上學習    方法一:多用玩的方式去引導孩子學    方法二:在家里,關于學習的話題要少談多做  二  如何給予孩子學習的自信心    方法一:要讓孩子相信自己是聰明的    方法二:讓孩子相信自己是惹人喜愛的    方法三:讓孩子相信自己是有前途的  三  如何激勵孩子更上進、更積極地學習    方法一:當孩子成績好時,要表現出你的欣喜    方法二:當孩子成績不好時,不驕不躁、寬容大度  四  3年級,最為重要的幾項學習習慣培養(一)    方法一:按時睡覺,生活規律很重要    方法二:培養孩子預習的習慣    方法三:認真完成作業,有助于孩子提高成績    方法四:課后復習幫助孩子查漏補缺  五  3年級,最為重要的幾項學習習慣培養(二)    方法一:書寫潦草、字跡不清——幫助孩子養成認真書寫的習慣    方法二:不愛思考、出現畏難情緒——幫助孩子養成認真觀察、思索的習慣    方法三:做事沒有條理——從收拾文具人手,培養孩子有條理的習慣    方法四:幫助孩子養成積極閱讀、寫作的習慣,進一步鍛煉其觀察、思維能力  六  3年級,如何讓孩子主動學習    方法一:讓孩子自己規定每天的學習時間    方法二:引導孩子樹立理想第六章  3年級.常見問題及應對方法  一  上網成癮    方法一:帶孩子接觸豐富多彩的世界    方法二:多了解孩子的內心,幫助孩子尋找快樂  二  太貪玩,而不愛學習    方法一:學習強度不要超過孩子的承受能力    方法二:給孩子提供一個無干擾的學習環境  三  不愛去上學.不喜歡去學校    方法一:孩子學習能力強——調動孩子學習的積極性    方法二:孩子學習能力差——信心是孩子堅持下去的動力    方法三:做好家校溝通工作  四  膽小害羞,不敢在課堂上回答問題    方法一:在家里進行模擬課堂鍛煉    方法二:幫孩子扎實基礎    方法三:不要過分在意孩子回答的對與錯后記

章節摘錄

第一章3年級,激活孩子一生的關鍵一小學低年級到中高年級的過渡期和一位資深小學教師聊天時,她說到這樣一句話:“小學3年級的最大特點就是,不上不下,不大不小。”仔細想想,還真有幾分道理:說其不上、不大,是因為3年級之上還有4年級、5年級、6年級。說其不下、不小,則是因為3年級之下還有剛剛人學不久的1年級、2年級。3年級,恰恰在中間,起到一個承上啟下的過渡作用。然而,也正因為這個承上啟下的特殊位置,孩子們身上開始顯現出一些明顯的階段特征,這主要表現在兩個方面:首先,承上引發的問題:厭學情緒初露苗頭。家長們一定都有這樣的感受,孩子剛上小學的時候,也就是1-2年級的時候,學習勁頭那個足,上課特別積極,放學回家立刻寫作業,他們往往不用家長督促,就能自覺地完成學習任務。可一到3年級,情況就完全變了,放學回家他們做的第一件事不是打開電視機看起來沒完,就是沉迷于玩游戲,作業和學習對他們來說好像成了一種煎熬、負擔,有時候即使寫作業,也是磨磨蹭蹭、拖拖拉拉……家長們不禁開始疑惑:孩子為什么會這樣呢?其實,這與孩子所處的不同年級階段有關。孩子之所以在1-2年級特別好學,主要是出于一種對學校、學習的好奇,對于學校和學習有著一種新鮮感,因為這種新鮮感,他們覺得學習和學校能夠給他們帶來快樂。可經歷了兩年的學習生活后,孩子們對學校和學習的新鮮感漸漸淡去,單調乏味的學習生活漸漸讓孩子感到無趣,自然也就對學習興趣不高,出現了厭學的苗頭。他們甚至會對學習產生懷疑和思考:我為什么要學習?學習不好能怎么樣?如,我的一位學生就在日記本中寫下這樣的話:天天學習,日日學習,學得我頭都大了。我不明白,整天學習到底是為了什么?爸爸媽媽整天督促我學習,讓我給他們爭氣,我真不知道,我到底是在給誰學習!看,這就是3年級孩子對待學習的態度——有點懷疑,有點厭倦,甚至是有點逃避,而這也正是孩子初露的一些厭學苗頭。家長們若是不能給予足夠的關注,任其自由發展下去,這些苗頭很可能在小學中高年級,就會發展為更大的問題,如逃學逃課、視學習為勞役等。家長們可以想象一下,這個后果會有多嚴重:孩子不喜歡學習、厭倦學習,學習成績勢必會隨之一落千丈……其次,啟下引發的問題:學習積極性不高,缺乏主動性。在日常與3年級孩子的接觸中,我發現這樣一個現象:相比于4-6年級,3年級的孩子們學習的積極性、主動性低了很多,很多時候,如果不是家長和老師在背后催促,他們大多不會主動去看書、寫作業,有時候,即便他們追于家長和老師的壓力去學習,往往也是心不在焉。孩子出現這些狀況的原因何在呢?我曾教過的一位學生這樣說:老師,我現在才剛上3年級,離升初中早著呢,那么著急學習干嗎?況且,現在課程那么多,整天累都累死了,好不容易有時間玩一會兒,哪有心思去學習啊……每當聽到孩子們說這樣的話,我都會為他們著急。3年級,在小學階段中是多么重要的一年,課程內容變難了、變多了,在這樣的情況下,孩子們如果還是消極被動地去學習,無疑就會在學習的道路上碰到很多困難,導致學習成績在這個階段直線下降。這對孩子以后的學業生涯來說,將是非常不利的。明白了這些,家長們或許會問:“孩子身上出現這樣的情況,我們究竟該怎么辦呢?”方法一:面對初露苗頭的厭學情緒——絕不盯著孩子學習我曾認識這樣一位3年級孩子的家長,為了孩子的學習問題他可謂是煞費心機:每次孩子做作業的時候,我都會認真輔導他;每次孩子考出好成績的時候,我都會給他獎勵;每次孩子不想看書的時候,我都在背后督促他……怎么現在,這孩子反倒越來越不喜歡學習了呢?小學1-2年級的時候,很多家長都有盯著孩子寫作業的習慣。在1-2年級的時候,因為孩子的自我意識還不是很強,家長說什么,孩子就會按照家長的要求去做,常常能規規矩矩地學上一段時間,家長這種做法往往能收到讓人滿意的效果。然而,進入3年級之后,家長就會發現,盯著孩子學習,已經不起作用了。這是為什么?原因就在于在3年級的時候,孩子的厭學情緒已經初露苗頭了,對待學習他們已經開始存在厭倦、膩煩心理。然而,這一時期,因為習慣使然,家長仍舊會按照以前的老套路來對待孩子,盯著孩子學習,一步不離地看著孩子學習。看到孩子露出厭學的苗頭更是如臨大敵,繃緊了神經,孩子回家后家長的第一句話就是“趕緊學習”,做的第一件事情就是把電視機關上,讓孩子安心做作業。然而,家長這樣做孩子就會安心學習了嗎?在和一些教育專家談到這個問題時,他們的觀點驚人的相似:家長盯著孩子學習,不僅不能使孩子安心學習,還可能會促使“危機”的產生。

后記

我曾去拜訪過一位國內知名的教育專家,在談到孩子的教育問題時,這位教育專家說了一句讓我備受啟發的話:“實際上,孩子成長過程中的每一年、每一天都是不同的,家長唯有每一年、每一天都有一個新的教育思路,孩子的人生之路才能真正順暢無比。”那么,這“每一年、每一天的新思路”究竟是怎樣的呢?作為一名從教多年的教師,在朝華出版社相關編輯的組織下,我和幾位同事以及相關教育專家一同坐下來,對孩子心理發展的脈絡,以及完整的成長過程進行詳細的梳理后,我們最終達成了這樣一個共識:從小學到初中,每一年、每一天都很關鍵。1-2年級,塑造孩子一生的關鍵(孩子剛剛入學,問題接踵而至):3年級,激活孩子一生的關鍵(小學低年級升入中高年級最為關鍵的一年):4年級。決定孩子一生的關鍵(小學階段最為重要的轉折期);5-6年級,成就孩子一生的關鍵(小升初最為關鍵的兩年);7-8年級,改變孩子一生的關鍵(初中階段最為重要的轉折期):9年級,決勝孩子一生的關鍵(初中升高中最為關鍵的一年)。

編輯推薦

《3年級,激活孩子一生的關鍵》:3年級(小學低年級升中高年級階段),就像是個“激活按鈕”,只需家長適時按下——給予孩子最為科學、有效的學習輔導+人生指導+習慣、能力塑造!3年級,小學低年級到中高年級的過渡期,小學階段的學習成績爬坡期,培養寫作能力的關鍵期,英語學習的啟蒙期,小升初上名校最為關鍵的準備期,學前教育成果的顯現期,培養學習主動性的關鍵時期,孩子自我意識的飛速發展期,家長1%的付出,必將收獲孩子100%的進步!希望“一線教育”多位教師的工作實踐,能夠給您帶來全新的方法和啟示!一線教育,系朝華出版社設立的教育圖書創作中心,其創作成員皆為全國各大重點小學、中學的一線教師以及青少年心理專家。“一線教育”將和您共同攜手建立家校教育聯盟,為把我們的孩子培養得更出色、更杰出而共同努力。3年級,小學低年級升入中高年級的關鍵一年。

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用戶評論 (總計56條)

 
 

  •     三年級對于孩子來說是非常關鍵的一年。看了這本書,我受了很大的教育和啟發,發現在孩子的關鍵一年里一定要用科學的方法幫助孩子度過。了解孩子的成長規律,掌握三年級的特殊性,對孩子進行正確地教育和引導,這樣的孩子才會更加出色。
  •     這是一本給予我許多方式方法的好書.
    他寫的三年級的情況的的確確發生在我孩子的身上,為什么會發生這種情況,看完這本書對孩子的行為有了理解,對該糾正的行為有了認識,對該尊重的行為有了認識.
  •     孩子正上三年級,很及時的一本書。三年級的孩子說大不大,說小不小,此書有利于家長及時了解孩子,正確進行引導!
  •     孩子就要上三年級了,聽人說三年級的教育非常重要我要認真學習。
  •     3年級學生家長必讀的書。
  •     又是家長,又是老師,既用于自己班上學生,也用在自家孩子身上,都有效果!
  •     孩子準備升三年級,看了一部份,覺得非常受用!
  •     書不錯,教育孩子很有用。
  •     我經常拿出來看看,提醒自己 對待孩子該怎樣教育。
  •     對我教育孩子很有用。
  •     書中所說內容很符合孩子的實際情況,針對性辦法也較好,是一本不錯的書。
  •     我一直以來都不知怎么來幫助孩子……不過,這本書里的內容大概看過后,我覺得對我幫助很大……頓悟了!
  •     小孩剛進3年級,提前看看別人的,借簽一下
  •     女兒馬上進入3年級,可以參考一下
  •     我兒子下個學期就是三年級了,這本書可以教育我如何做個好家長,太棒了
  •     看了,對孩子有用。
  •     看完了解了三年級的孩子的特點,不足的是,操作性不是很強,還可以了,看完后,長進了很多
  •     在書城看到很想買,結果還是在當當網上買的,一是便宜,二是因為能讓我了解到三年級的小孩應該如何來培養,是一本對家長來說很有幫助的書,不錯。
  •     不知什么原因,看時,覺得可操作性挺強,具體到實施時,又不知從何做起。相比蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、盧梭的《愛彌爾》,這兩本書看過后,所有的經典思想會像烙印一樣刻在腦子里,引人時時深思,時時反醒,遇到問題時,這些思想會從腦子里中蹦出來,時時提醒自己。家長應該看一看這兩本書。
  •     寒假語文老師推薦三年級家長看的一本書
  •     是一本很適合我們這些剛在三年級的小孩的家長!
  •     讀了,感覺不錯!感覺蠻適合我們這些剛在三年級的小孩的家長!
  •     感觸很多~!慢慢學習消化中。。。
  •     看了很受教育
  •     這本書是聽朋友介紹的,她說很好,所以我也買了,確實是很好的一本書
  •     非常喜歡—書很好
  •     同學摧薦的,不錯*
  •     不錯,比較實用,女兒現在上三年級,有用處!
  •     幫同事買的,應該還不錯,發貨速度很快。
  •     很喜歡,還沒讀應該受益非淺。
  •     評論有點遲了。送貨很及時,服務也好。
  •     還在讀,有幫助
  •     相當不錯呢
  •     這是一本值得推薦的書籍,老師推薦書籍。
  •     看了真是受益匪淺……
  •     很多例子可以借鑒的
  •     很好看的書,女孩很喜歡看
  •     還行有些內容還是很有價值。
  •     收到后,大概看了目錄,內容很全,兒子馬上就要三年級了,對孩子的學習,與家長的交流都有幫助,要抽空自己看看
  •     適合家長閱讀,可以從中吸取教訓,幫助家長更好和孩子溝通。
  •     孩子家長很值得看的一本書
  •     上三年級孩子的家長應該讀一下,會對你了解孩子,幫助孩子有很大啟發。
  •     收獲有一點,可能與只談3年級有關吧
  •     正是女兒的年級,希望對我有幫助
  •     這是一本值得家長閱讀的好書!
  •     內容有教育意義,值得一讀!
  •     這本書很不錯,我已經讀了兩三遍。
  •     在買了一二年級的那本之后,買了這一本,還是有收獲,但重復的地方較多。
  •     有些是可以借鑒的,
  •     有用,贊!
  •     書的內容很具體,指導性強
  •     很結合現實
  •     書中的實例感覺都是作者自己編造出來的,小孩的思想沒那么復雜,不要把小孩子復雜化。感覺許多描述小孩的想法、觀點都是作者強加于小孩身上,小孩被“說話了”。三年級的小孩一般就是八九歲的年齡,他們沒有想得那么深遠。比如書中提到3年級的孩子有這種思想:認為 3年級離5、6年級還遠,用功也等著關鍵時候再用吧,不下,1-2年級為學習打基礎的階段也已經過去了,不用再那么拼命地學了。在這個中間階段,孩子們很容易形成這樣一種錯覺:現在放松一下沒關系,等上了五六年級再努力就行。又比如文中有這么一段:在課下和3年級孩子聊天的時候,我就曾聽到孩子們這樣說:“媽媽總是說我成績差,一點兒都不為我考慮考慮,一下子多了那么多要學的內容,我怎么能適應得了呢?”,“爸爸總說我笨,不能考高分....課程一下子那么難了,考不了高分,能全是我的原因嗎?”“爸爸媽媽總是不理解我,說我任性,可他們怎么就不替我想一想呢?我也需要別人的尊重啊!” 孩子會說出這么有內涵的話,我就不信,我家的孩子整天還只是想著怎么玩了? 總之不太切實際!
    當然書中的某些觀點還是可以借鑒,比如叫小孩寫未來日記等等,內容不敢怎么恭維,但標題還是準確的,家長可以對此進行把握。
  •     這本書是我幫朋友買的,她家有個孩子上3年級。據她反映看了肯定比不看要好,看的時候都覺得還可以,可是現實中實行起來是有困難的。另外覺得內容上有些重復啰嗦。
  •     這本書寫的很好,但對我教育孩子用處不太大。我喜歡看更多的實例。
  •     這是一本大雜燴,不同學科的老師領了任務回去寫,然后回來一拼湊就是一本書。書中提到的學生的問題都是很典型的,但是舉例說明就像老太太聊家常,解渴的沒有,越讀心里越著急,因為你原來沒想到的問題現在想到了,但是解決方法卻膚淺的很,弄得家長更加無所適從。
 

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