3歲決定孩子的一生6

出版時間:2008-7  出版社:朝華  作者:李軼君  頁數:203  
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內容概要

科學研究顯示,一個孩子3之前的生長發育會影響其一生的發展變化:  性格:孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經定型,3歲之后基本不變;  智商:兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經定型,3歲之后基本不變;  學習:3歲之前是兒童在感知覺、記憶、思維等形成中最為敏感的時期,3歲之后的學習活動將事倍功半;  身高:3歲之前是孩子身高發展最為關鍵的階段,3歲之前對身高造成的損害將永遠無法彌補。    每個家長都希望自己的孩子擁有愛因斯坦一樣的智慧。傳統觀念認為智商是遺傳的結果,但事實上,智商并非僅僅取決于遺傳基因,后天的培養和適當的環境也能使孩子的智商產生突飛猛進的提升——但這一切的前提是,抓住孩子0-3歲這一關鍵期!

作者簡介

李軼君,資深編輯,曾工作于教育一線多年,現從事兒童、青少年教育研究和文字創作工作,著有多部育兒、教子類暢銷書,如《3歲決定孩子的一生》系列、《媽媽決定孩子的一生》、《3歲看大,7歲看老》、《7歲前是孩子一生的關鍵期》、《男孩窮養,女孩富養》等。其作品思想成熟,視角獨特,為父母以及教育工作者提供最新的教育理念和教育方法,具有很強的指導性和可操作性。

書籍目錄

引言 為什么“3歲決定孩子一生” 3歲看老的科學依據 開發大腦潛能的關鍵期 3歲是學習的關鍵期 3歲存在語言爆發現象 身高增長取決于3歲第1章 每個孩子都有天才的潛質——智商的知識 高智商屬于每個孩子 智商成長曲線 影響智力的有關因素 多元智能的八大觸角 智力開發的原則第2章 打開心靈的天窗——注意力訓練 注意力是心靈的天窗 有意注意和無意注意 0~3歲幼兒注意力發展特點 培養孩子注意力的原則 0~1歲注意力訓練 1~2歲注意力訓練 2~3歲注意力訓練第3章 會觀察的孩子更聰明——觀察力訓練 解放孩子的眼睛 0~3歲幼兒觀察力發展特點 激起孩子的觀察欲望 提高觀察力的好方法 0~1歲觀察力訓練 1~2歲觀察力訓練 2~3歲觀察力訓練第4章 孩子特有的超強武器——記憶力訓練 強大的人腦記憶寶庫 早期記憶訓練作用大 0~3歲幼兒的記憶特征 好記憶力離不開好營養 充足的氧氣和睡眠 0~1歲記憶力訓練 1~2歲記憶力訓練 2~3歲記憶力訓練第5章 想象是創造的起點——想象力訓練 0~3歲幼兒想象力的特征 孩子的好奇心是最珍貴的資源 父母的鼓勵托起孩子想象的翅膀 豐富的生活經驗是想象的來源 0~1歲想象力訓練 1~2歲想象力訓練 2~3歲想象力訓練第6章 平庸和卓越的分界點——創造力訓練 每個孩子都有創造的天賦 玩,讓孩子學會創造 通過右腦的活動來發展創造力 在繪畫、音樂中發展孩子的創造力 0~1歲創造力訓練 1~2歲創造力訓練 2~3歲創造力訓練第7章 承載思想的駿馬——語言智能開發 語言讓孩子成為真正意義上的人 為孩子創造語言生長的沃土 解密嬰兒的體態語言 多做口腔運動,防止孩子口吃 0~1歲語言智能開發訓練 1~2歲語言智能開發訓練 2~3歲語言智能開發訓練第8章 讓孩子擁有靈活強健的肢體——肢體運動 智能開發 嬰兒在按摩、護理中運動 “爬”出一片健康活力新天地 “走”好孩子人生的第一步 小小運動員,隨時做鍛煉 0~1歲肢體運動智能開發訓練 1~2歲肢體運動智能開發訓練 2~3歲肢體運動智能開發訓練第9章 讓孩子感受推理的快樂——數學邏輯 智能開發 學數學不只是為了計算 提高數理邏輯智能從數數開始 找出藏在每個角落里的數學 簡單易行的數學能力培養方法 0~1歲數學邏輯智能開發訓練 1~2歲數學邏輯智能開發訓練 2~3歲數學邏輯智能開發訓練第10章 “畫”出一片美好未來——視覺空間 智能開發 藝術培養始于正確的觀念 正確對待孩子的作品 還給孩子一個色彩繽紛的世界 兩歲半是培養空間感的最好時期 0~1歲視覺空間智能開發訓練 1~2歲視覺空間智能開發訓練 2~3歲視覺空間智能開發訓練第11章 音樂創造了差別——音樂智能開發 天籟的啟示 音樂調動全腦運動 聆聽自然的歌聲 建立孩子的“音樂王國” 0~1歲音樂智能開發訓練 1~2歲音樂智能開發訓練 2~3歲音樂智能開發訓練第12章 體驗高情商的成功——人際智能開發 給孩子一個溫馨快樂的家 社交寶貝,人見人愛 積極回應孩子的交際熱情 0~1歲人際智能開發訓練 1~2歲人際智能開發訓練 2~3歲人際智能開發訓練第13章 孩子才是自己的主人——內省智能 開發 做能把握自我的孩子 父母的耐心與熱情比方法更重要 孩子需要適度的表揚和安慰 滿足孩子的獨立愿望 0~1歲內省智能開發訓練 1~2歲內省智能開發訓練 2~3歲內省智能開發訓練第14章 和大自然交朋友——自然智能開發 讓孩子和大自然親密接觸 帶孩子去野外郊游 培養孩子的環保意識 0~1歲自然智能開發訓練 1~2歲自然智能開發訓練 2~3歲自然智能開發訓練

章節摘錄

第1章每個孩子都有天才的潛質——智商的知識關于天才,自古以來多數人的共識是:天才都是遺傳的結果,關乎于血統。據說音樂大師莫扎特3歲就能演奏鋼琴,英國思想家密爾3歲就可以讀古典拉丁文……這些現實的例子似乎更加證明了天才來源于遺傳。但是,大多數人并不知道這些天才在幼兒時代都曾經接受過嚴格的教育或培養。高智商屬于每個孩子也許你聽說過一個叫“門薩(MENSA)”的俱樂部。這個俱樂部和世界上形形色色的俱樂部最大的區別就是:人會標準只有一個——擁有高智商。這個俱樂部于1946年成立于英國牛津,創始人是律師Roland Berrill和科學家兼律師lance Ware。他們有意為聰明者建立一個社團,通過充滿挑戰性的社團活動而使參加者的高智商獲得承認、肯定和不斷提高,并分享彼此的成功感。其實,說簡單點,這個俱樂部就是一個高智商人士的集中營。它的最大特色就是以智商為唯一入會標準。在這里,種族、膚色、宗教、職業等因素均不予考慮,想要成為俱樂部的一員條件很簡單:只要你擁有超過148的智商(此分數為外間根據香港分會的情況做的推測,門薩俱樂部拒絕公布測試的具體評分方法及合格分數)。當然,也許對很多人來說這一點正是最難的。據悉,門薩俱樂部目前擁有10萬多名會員,遍布100多個國家,會員年齡在2歲到94歲之間,但主要集中在20歲到49歲這一年齡段之間。門薩俱樂部里最小的一名會員是在2007年剛剛加入的,她就是英國漢普郡奧爾德肖特市夫婦馬丁和路西的女兒喬治婭。剛剛兩歲的喬治婭不僅已經學會數數,還能辨別顏色,甚至開始學說法語。然而,母親路西——已經孕育了5個孩子的媽媽,憑借以往的育兒經驗感到自己的女兒似乎比同齡的孩子聰明了太多,她為此隱隱擔憂,于是主動聯系英國教育心理學家瓊·弗里曼教授,期望得到她的建議。弗里曼教授對喬治婭進行了標準的斯坦姆福德·賓尼特智商等級測試,結果喬治婭的智商水平讓她驚得目瞪口呆——喬治婭的智力遠不是“聰明”兩個字所能形容的,她的智商竟然高達152!這已經屬于官方認可的“天才級”智商。要知道,英國物理學家斯蒂芬·霍金的智商不過140以上,愛因斯坦的智商也只有160左右!擁有如此高的智商,這確實很讓人羨慕。盡管擁有高智商并不代表一定能獲得偉大的成功,甚至和幸福生活根本沒有關聯,但人們還是那么熱切地期盼自己能擁有高智商。尤其是做父母的,他們無不希望自己的孩子擁有高智商,這就意味著孩子日后可能有超強的學習能力,可能考上競爭激烈的名牌大學,可能擁有令人尊敬的好工作,可能取得事業上的成功,可能獲得幸福而有意義的人生……盡管一切都只是“可能”,但擁有高智商,無疑是比別人擁有了更強的競爭力,可以算是一個良好的開端!這種想法是可以理解的,而且也有實實在在的道理。正如“龜兔賽跑”,盡管故事的結局是烏龜獲勝了,但如果必須選擇的話,相信每個人都會選擇做兔子。誰不希望自己是擁有天賦的超能者呢?雖然歷史上曾經發生過“傷仲永”這樣的事情,但天才變成庸才不是高智商的過錯,相反,教育不當、暴殄天物才是真正的罪過。可是,誰能如此幸運呢?自古以來,太多人的共識是:天才都是遺傳的結果,關乎于血統。據說音樂大師莫扎特3歲就能演奏鋼琴,英國思想家密爾3歲就可以讀古典拉丁文……這些現實的例子似乎更加證明了天才來源于遺傳。但是,大多數人并不知道這些天才的幼兒時代曾經接受過怎樣的教育或培養——無論莫扎特還是密爾,他們的父親都非常熱衷于早期教育,期望通過教育把自己的孩子打造成天才,他們也確實有計劃、有步驟地實施了自己的理想。現代科學研究認為,每個孩子在出生伊始,都有成為天才的機會。如果得到合理的開發,每個人的智商都不會低于達芬奇——這個被譽為人類歷史上智商最高的人。這是聳人聽聞嗎?不,一點都不。這個觀點的背后有大量的科學依據在支撐。費城人類潛能研究所格連杜曼博士說:“每個孩子出生時所擁有的潛在智能,比達·芬奇一生使用過的還要多。所有孩子生來都是天才,只是我們——孩子的父母和最親近的人,卻在他們生命最初的6年里磨滅了他們的天資。”腦科學和生命科學的最新研究表明:出生時人腦有1000億個神經元,之后不再增加。新生嬰兒的大腦共有50億突觸,出生后第一年,突觸數目會增加20倍;3歲時大腦大小即是成人的80%;4歲時,腦的代謝達到高峰,腦逐漸成熟,對能量的利用也更有效。兒童的腦細胞組織發育到3歲就已經完成了60%,這時期的兒童腦部具有天才般的吸收能力。可以毫不夸張地說,幼兒的大腦猶如吸力極強的海綿,可以把所有接觸到的信息全部吸收。大腦的可塑性在于它有自我“重新接線”的能力,孩子聽到的、看到的越多,大腦中形成的連接就越多。他們的記憶力更是驚人,即使是毫無關聯的一組信息也會快速、準確地收入記憶寶庫。其實這一點并非難以理解,電子計算機就是模擬人腦制造的,既然人腦的“仿制品”都有那么強大的驚人功能,那么人腦的潛能只能用深不可測來形容了。所以說,每個孩子都有巨大的潛能,每個孩子都會成為達·芬奇一樣的天才。高智商屬于每個孩子,絕非虛言!世界上最聰明的人:意大利文藝復興時期藝術家達·芬奇:200以上英國物理學家牛頓:190意大利物理學家伽利略:180以上奧地利音樂家莫扎特:165德國科學家愛因斯坦:160左右微軟創始人比爾·蓋茨:160以上英國理論物理學家斯蒂芬·霍金:140以上智商成長曲線智力智力通常也叫智能或智慧,就是認識客觀事物并運用知識、技能去解決實際問題的一種能力。它是人的大腦的功能,是一種心理特征。智力集中表現在反映客觀事物本質的深刻程度、全面程度和正確程度上,還表現在應用知識技能解決實際問題的速度和質量上。智力與能力是兩個相對獨立的概念。能力是保證人們成功地進行實際活動的較穩固的心理特征的綜合。如果說智力是保證人在理論認識上的一種力量,那么能力就是保證人在實踐活動中取得成功的力量。發展智力,有賴于能力因素的參加;發展能力,也離不開智力因素的基礎,二者之間既有區別,又有聯系。智商智商,顧名思義,就是智力的商數的簡稱,現在大家都知道它的英文縮寫為IQ,代表智力高低的一個具體數字。智商是通過測試得出的一個關于智力的指數,換言之,就是被測試者在智力測試中所取得的一個分數。這個分數是以科學的方式量化了抽象的智力存在。智力的研究和提高一直是科學家最感興趣的課題,經過許多心理學家的長期努力,關于測量智力的方法已經逐步完善。它的具體計算方法為:IQ(智商)=MA(智力年齡)/MA(實際年齡)×100從這個公式中我們可以看出,智商就是智力年齡與實際年齡的一個比率,乘以100是為了讓智商成為一個整數。舉例說明,如果一個3歲的孩子經過智商測驗,他的分數達到了4歲孩子的平均水平,那么這個3歲孩子的智商就高于同齡的孩子,是個聰明的孩子。他的智商為:4/3×100≈133。智商為200分制,即最高的分數是200,最低的是0.90~110分者屬于正常智力的范圍,120~140分者為聰明人,140分以上的則是絕頂聰明的人或稱天才。分數越低,表示智力越差。70分以下的為智力低下,其中50~70分者屬于愚笨,25~50分者為癡呆,0~25分者為白癡。智商成長曲線如果從人的年齡發展的角度來觀察研究人類智商的發展,就會發現,不同的年齡階段,表現出不同的智商發展趨勢。國外有人研究了智商的發展后,得出一條“智商成長理論曲線”。從圖中可以看出,在13~14歲以前,測驗的絕對分數是在直線上升,表明兒童的智力水平不斷發展。13~14歲后智力發展速度逐漸緩慢下來,在26歲左右停止增長。26~36歲保持平衡狀態,以后有所下降。這條曲線能夠說明:幼兒時期是人類智力迅猛發展的時期。由此,我們可以推斷,在這個時期所做的教育和訓練,對人一生的智力發展有極其重要的影響。影響智力的有關因素內在因素:遺傳無數事實表明,智慧與才能雖不是完全由遺傳所決定,但是與遺傳有密不可分的關系。據統計,父母的智力高、孩子的智力往往也高;父母智力平常,孩子智力也一般;父母智力有缺陷,孩子有可能智力發育不全。有人長期研究過一群智商在140分以上的孩子,發現這些孩子長大后一直保持優秀的才智。他們的子女的智商平均為128分,也遠遠超過一般孩子的水平。而對于智力缺陷者,他們的孩子有59%有精神缺陷或智力遲鈍。外在因素:社會環境、教育大腦為人類智商提供了發展的可能,但這只是一種遺傳潛能,即如果得不到及時的開發就會逐漸喪失的一種能力。1920年10月,在印度加爾各答西南方的一個小山村里,人們在狼窩里發現了兩個由狼撫育過的女孩,其中大的有七歲多,被取名為卡瑪拉;小的約兩歲,被取名為阿瑪拉。后來她們被送到一個孤兒院去撫養。阿瑪拉于第二年死去,卡瑪拉則一直活到1929年。孤兒院的辛格牧師在他所寫的《狼孩和野人》一書中,詳細記載了這兩個狼孩重新被教化為人的經過。狼孩剛被發現時,生活習性與狼一樣;用四肢行走;白天睡覺,晚上出來活動,怕火、光和水;只知道餓了找吃的,吃飽了就睡;不吃素食而只吃肉;吃食物時不用手拿,而是放在地上用牙齒撕開吃;不會講話,每到午夜后像狼似地引頸長嚎。經過7年的教育,卡瑪拉才掌握十幾個單詞,勉強地學會說幾句話,開始朝人的生活習性邁進。她死時估計已有17歲左右,但其智力僅相當四歲的孩子。狼孩的故事說明:人類的知識與才能不是天賦,直立行走和言語也并非天生的本能,所有這些都必須在后天的社會實踐和勞動、學習中獲得。只有在適當的環境中,幼兒才能真正成長為人。沒有好的環境和教育,再好的遺傳基礎也不行。可以設想,即使是具有特殊腦結構的“神童”,如果一出生就落入狼穴,也只能長成“狼孩”。研究表明,人類的智商是隨著大腦的活動而發展起來的。而大腦的活動是在外界各種信息刺激下進行的,外界刺激越豐富多彩、生動活潑,大腦的活動也就越加積極,注意力越容易集中指向那些刺激物,做出應答性的反應活動。隨著外界刺激信息的不斷作用大腦不僅認識了更多的信息,而且各種相應能力也得到發展,智商水平不斷提高。混合因素:家族環境和家庭教育古今中外有許多人才輩出的家族,如:音樂家巴赫家族的8代136人中,有50個男性是著名的音樂家;莫扎特和韋伯家族的幾代人中都有著名的音樂家;我國南北朝時著名的科學家祖沖之的兒子祖恒之、孫子祖皓都是機械發明家,又都是著名的天文學家和數學家……智力的這種家族聚集性,一度被視為遺傳決定智力的例證。然而,家庭也是智力發展最基本的環境因素。對于孩子來說,家庭環境的影響作用遠遠大于其他各種環境的影響。家庭提供了定向教育培養的優勢條件。智力的家族聚集性現象,恰恰說明了先天和后天因素對智力發展的作用。研究表明,在父母關心孩子、耐心教育并給予必要指導的家庭里,孩子智商發展迅速,并在許多方面有良好的發展;相反,不太關心孩子,對孩子的發展放任自流的家庭,孩子智商水平偏低,許多能力發展水平低于正常同齡人。由此可見,遺傳提供了智力的基本素質,后天因素則影響其發展的可能性。在遺傳的基礎之上,把家庭環境和教育相結合,才能收到理想的智力開發的效果。多元智能的八大觸角理論認為,智能是一種整合人性的操作模式,是解決問題或創造的能力。智能并不是與生俱來的,每個人都有能力改進且擴展自己的智能。每個人的智能是多元的,并有自己獨特的智能組合。1983年,該理論首次提出時,有7種智能,后來在1995年又提出了第8種智能。這8種智能分別是:語言智能、邏輯數學智能、視覺空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然智能。1.語言智能語言智能是指運用口語表達思想,或運用書面文字傳達信息的能力。語言智能高的人喜歡玩文字游戲、閱讀、討論以及寫作;在談話時常引用他處讀來的信息。在學校里,語言智能高的學生表現出對語言、歷史等類課程有很大興趣。語言智能高的人適合從事律師、演說家、編輯、作家、記者等職業。2.邏輯數學智能邏輯數學智能是指有效地運用數字和推理的能力。邏輯數學智能高的人喜歡提出問題并執行實驗以尋求答案;喜歡尋找事物的規律及邏輯順序;對科學的新發展有興趣;喜歡在他人的言談及行為中尋找邏輯缺陷;對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。他們在學校學習時特別喜歡數學、物理、化學、電子等科學類的課程。邏輯數學智能強的人適合從事數學家、稅務人員、會計、統計學家、科學家、計算機軟件研發人員等職業。3.肢體運動智能肢體運動智能是指善于運用整個身體來表達想法和感覺,以及運用雙手靈巧地生產或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧,例如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。肢體運動智能高的人喜歡在戶外活動,很難長時間坐著不動;喜歡驚險的娛樂活動,并且定期從事體育活動;喜歡動手建造東西;與人談話時常用手勢或其他肢體語言。肢體運作智能高的孩子總是跑跑跳跳,喜歡觸摸環境中的物品,愿意做縫紉、編織、雕刻或木工等活動。肢體運作智能高的人適合從事演員、舞者、運動員、雕塑家、機械師等職業。4.音樂智能音樂智能是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力,包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性。音樂智能高的人通常有很好的歌喉,能輕易辨別出音調準不準;對節奏很敏感,常常一面工作,一面唱歌或聽音樂;會彈奏樂器;一首新歌只要聽過幾次,就可以很準確的把它唱出來。音樂智能高的人適合從事歌手、指揮、作曲家、樂隊成員、音樂評論家、調琴師等職業。5.視覺空間智能視覺空間智能是指準確地感覺視覺空間,并把所知覺到的表現出來的能力,包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性,也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現出來,以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。視覺空間智能高的人對色彩的感覺很敏銳,喜歡玩拼圖、走迷宮之類的視覺游戲;喜歡想象、設計及隨手涂鴉;喜歡看書中的插圖;在學校時,他們學幾何比學代數更容易。視覺空間智能高的人適合從事向導、獵人、室內設計師、建筑師、攝影師、畫家等職業。

編輯推薦

《3歲決定孩子的一生6/0—3歲高智商開發與潛能訓練》風靡世界的經典幼兒教育方案20世紀西方最卓越的兒童啟蒙教材。3歲前是孩子學習、成長的關鍵期,這個時候的教育、學習決定其一生。英國政府發表教育白皮書指出:從4-5歲才開始的兒童教育已經太遲了,假如不加強3歲前的教育,就無法保證孩子未來的健康成長。

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用戶評論 (總計103條)

 
 

  •     3歲決定孩子的一生 這書不錯 很值得一看~!才看了前幾頁 感覺會受益匪淺 呵呵
  •     每位父母都希望自己的孩子聰明健康快樂,可總覺得在對孩子的教育上有些欠缺,所以買來這本書看看,受益匪淺。
  •     這本書非常適合現代年輕人來看,從中看到增加自身的素質,同時教育孩子,及胎教后臺教育為一體,非常不錯!
  •     這本書挺好的,郵寄時間也快,這本書會對教育孩子有幫助.
  •     里面有好多好玩\有趣的親子游戲,為人父母一定要看看哦,可以跟孩子一起玩耍,同時又能增進感情,非常的不錯啊!強烈推薦.
  •     一下子買了太多的書,還沒細細讀來,粗略地翻翻,感覺不錯,如何開發寶寶潛能,有一些互動的游戲,易于操作。不錯!
  •     重視教育的父母應該看一看
  •     相見恨晚,我的兒子都20個月了,有點遲了。還好,還有14個月,努力!
  •     東西挺好,已在學習中
  •     每個階段都有針對性,要好好用心看
  •     喜歡,會用來指導寶寶的成長.
  •     還沒有看 太多了 慢慢看
  •     盡可能的了解早教對小孩的影響
  •     我的一位老師說過這樣的話,一本書哪怕你只從其中的一句話中受益,那這本書就不白買了。
  •     書本的質量很好,并且很有啟發,找到了良師益友。
  •     很好,不錯,實用,對寶寶很有用。
  •     好 書 寶寶還小 但不能讓他輸在起跑線上要 所以看點早教的書
  •     內容一般,感覺有的東拼西湊
  •     書很快就到了,幾乎拿到手就開始閱讀了,受益匪淺!
  •     挺好的,是一系列書,以后有時間都買來看看
  •     剛收到,看起來不錯,仔細研讀
  •     一次買的多了,還未看,不過應該不錯
  •     滿意,說的有道理。
  •     書不錯做父母的應該看看
  •     老公說在圖書館看到一本,很好,所以在當當上網購了一本回家收藏,很好
  •     還是不錯的啦,第一次在當當網買東西,便宜實惠!值得購買!!
  •     買了送朋友的,翻了下,不錯,就是好像內容都有些交叉重復。
  •     剛收到,只看了目錄部分,覺得還是很不錯的!
  •     比較有指導價值
  •     東西很好,挺喜歡
  •     好,我愛人很喜歡看
  •     有了小孩以后,才發現需要了解的知識真的很多
  •     下定單到接到書共2天。此書不錯
  •     同事推薦給我看的,看后發覺對年輕的父母來說很實用,推薦給大家~~
  •     還沒有正式開始看,不過看了一下目錄覺得還行
  •     很好的一本書。主要是有很多實用的游戲,可以和寶寶一起玩。
  •     不錯的書,我現在每天都在看
  •     送人的,不是自己看
  •     這本書還沒仔細的閱讀過,具體的內容還不是很清楚,希望讀了這本能有啟發,能把孩子教育好,讓他健康的成長。
  •     感覺還不錯!要是所有內容按年齡分類就好了,不用整本書的翻,現在半歲左右不可能就把2,3歲的方法也挨著看了。。現在還用不著啊!
  •     這本書我從頭看到尾,后來發現只需要把寫和孩子玩的那些個游戲摘抄出來,這本書就可以放架子上當擺設了。
    當然,摘抄出來的很多游戲還是有用的,讓家長和孩子玩這些游戲時心里能想著我這是在培養寶寶的某某能力。也不知道這樣玩是不是真能讓孩子這么發展,但至少它是一本游戲指導書,讓家長面對孩子時多了些花樣來玩。
  •     可以一次把每個分類的游戲找一兩個寫到卡上,一星期后再換.這樣方便一些
  •     內容不錯,就是有點太簡略了,訓練游戲不夠詳細
  •     速度很快,買的第二天就郵到了,剛買就降價了。
  •     行行行行行行行行
  •     只看了前言,具體不知道怎么樣
  •     有些實戰小游戲,還可以
  •     看完了,內容多還得看2遍
  •     很徝得一看
  •     一直在這里買書還可以吧
  •     買回來后,看了里面的一些親子游戲,覺得很不錯。可以嘗試教兒子的。。
  •     我感覺這本書挺實用的,值得一看!
  •     不錯,喜歡D
  •     文字比較枯燥。純屬參考
  •     不錯很受啟發!
  •     內容有點簡單,還是值得一看的
  •     老婆正在看,她說還不錯
  •     還可以,講的東西有點泛,不具體
  •     看這本書的標題很吸引人,但真正看過后,覺得太過于理論化。要是書中能夠有一些比較實在點的案例就更好了。當然了,看了總比沒看的好,學點理論也不錯,至少能更進一步的了解到3歲前的確是培養孩子性格的關鍵時期,建議這段時間父母最好把孩子帶在身邊。
  •     這套書我基本買全了,這本還可以吧,但對整套書感覺有點失望。有1擴大成10的感覺,為什么?
    賺孩子的錢,賺對孩子充滿了苦心媽媽的錢,于心真是忍啊!
  •     書中太多理論的東西,而實踐性的太少,可操作的東西不多
  •     這類書太多,買來買去發現差不多
  •     這本書跟我想的也大不同,理論性太強
  •     內容一般,可取之處不太多,內容無新意。
  •     送早教的東西最好,家長喜歡,值得。
  •     與《寶寶早教與智能開發》相比,比較理論性強。
  •     不是很實用。收到時,書面有點損壞,只有一個塑膠袋裝著有點馬虎,建議包裝嚴實點。
  •     還沒看完,感覺實踐有點難度
  •     還沒看完,感覺實質操作很少,都是理論。
  •     定上書,收到貨 發現又便宜了幾塊錢。
  •     寫的一般 理論性多 指導性不強 不推薦
  •     寶寶三個月大,目前感覺還沒用的上。
  •     寶寶還小暫時用不上,但是還可以吧以后可以用上.
  •     重復的內容比較多,名氣很大,實用性不是很強
  •     寫的比較籠統,內容不夠具體,但是還是有一定指導意義的.
  •     縱觀全書,感覺寫的是不錯,只是有些理論化,實踐的案例和具體解決方法還比較少。
  •     理論了點,不過內容還行。就是需要讀者耐著性子看完它。相比起來,相信很多讀者更喜歡故事性的描述吧。
  •     沒什么特別感覺,很多都是哪都能看來的,就算卡爾威特的那個什么法,估計絕大多數父母沒那能力,有那能力基本上沒那時間。總體評價:不適用
  •     抽象了點
  •     只說了很多開發孩子智力的重要性,沒怎么說怎么開發。。。。 所以這本書不好用。沒什么意思。
  •     太理論了,太空了,到書店站一會就能看完了,買著真浪費MONEY了
  •     沒有什么建設性廢話比較多
  •     重復講述很多,幾乎沒什么可讀性
  •     實用性不強,很多的套話,不好
  •     這一套書都不好,是拼湊出來的,沒有什么實際的用處。
  •     內容重復,一本書的內容分成6本來買。編輯太聰明了。
  •     沒什么價值,內容膚淺,學不到什么
  •     我有一個3歲的兒子,很想好好教育,但是具體的方法不甚了解,看了這本書使我有了方向,學會了怎樣去教育孩子。我覺得這本書很好。
  •     我覺得書的質量不行,很像盜版書。
  •     不是很喜歡,里面的東西太空太理論,不實際,基本上看完沒學到什么東西。
  •     理論東西稍多,我本人還是喜歡實例
  •     感覺挺一般的,內容比較空洞,沒有實質性的東西
  •     朋友正好有個不到三歲的孩子,買來送她的,具體怎么樣也不清楚
  •     這本書是買個自己的,里邊有些說的值得借鑒,已經用筆畫下了。
  •     還行,過得去。沒想像中那么好。
  •     感覺這類書都很相似,實用性不強。
  •     一般,內容不太切合實際
  •     家長也要換位思考,不能用大人的思維來理解孩子。
  •     給新父母提供了很多好的建議。
  •     看看怎樣教育幼兒.
 

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